Музыка (пение, ритмика)

Программы долгопрудный

Музыка (пение, ритмика)

Музыкальные занятия для детей с 2-х лет. В программе Пение, Музицирование, Теория, Танец.

 

Музыка - Дети 3-4,5 года,  4,5-6 лет

ПН и СР в 17:00 и в 18:00

Занятия 2 раза в неделю по 60 минут.

Стоимость 4 000 /8 занятий в месяц/

 

«Умение слушать и понимать музыку – один из элементарных признаков эстетической культуры, без этого невозможно представить полноценного воспитания»

                                                                                                                              В.А.Сухомлинский

Наши уроки не ставят перед собой задачу воспитания будущих исполнителей-профессионалов. Их цель – воспитывать средствами музыкального искусства чувства ребенка, его характер и волю, способствовать тому, чтобы музыка проникала в его душу, вызывала ответную эмоциональную реакцию, живое осмысленное отношение к окружающей действительности, глубоко связывала его с ней. Познание мира через художественный музыкальный образ обогащает личность ребенка, способствует всестороннему развитию и формированию его мировоззрения. Так же стоит отметить что занятия музыкой благотворно влияют на физическое развитие ребенка (дыхательная гимнастика, развитие мелкой моторики, речи, координации, артикуляции и пр.)

Дошкольный возраст является периодом, когда закладываются основные способности ребенка, начинают проявляться его скрытые таланты, идет активное развитие личности. Можно сказать, что ребенок в этом возрасте наиболее восприимчив к информации и способен реализовать себя практически в любой сфере. Музыка открывает для ребенка дорогу в творчество, позволяет избавиться от комплексов, «открыть» себя миру. Музыка оказывает влияние не только на развитие непосредственно музыкальных способностей детей, но и способствует социализации ребенка, подготавливает его к «миру взрослых», а также формирует его духовную культуру.

 

Музыкально-развивающие занятия для детей от 3.5 лет включают в себя:

  • Слушание и история музыки:

Слушание классических музыкальных произведений. Знакомство с композиторами, и разными музыкальными жанрами, историей музыки и оркестровыми инструментами. Развитие слухового и эстетического восприятия ребенка. Формирование важнейшего навыка – культуры слушания музыки. Воспитание художественно вкуса.

  • Пение:

Обучение выразительному согласованному пению в коллективе и с сопровождением. Развитие умения петь мелодию чисто. Дыхательная гимнастика. Обучение четкой артикуляции во время пения (логопедическая зарядка).

  • Музицирование + пальчиковая гимнастика:

Формирование навыка музицирования на ударных инструментах. Развитие координации и чувства ритма. Пальчиковая гимнастика (мелкая моторика).

  • Изучение основ музыкальной грамоты:

Развитие способности различать звуки по высоте (формирование музыкального слуха) и музыкальных выразительных средств. Изучение основ музыкальной грамоты

  • Танец:

Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Развитие чувства ритма, координации; умения передавать через движения характер музыки, ее эмоционально образное содержание. Формирование навыков исполнения танцевальных движений: изучение танцевальных жанров (русский хоровод, пляска, а также танцы других народов) и их исполнение.

 

Подробная программа по возрастам:

 

Музыка,  сентябрь – май  2017-2018  уч.год

Группа 2-3 года

 

•          Музыкально-ритмические движения

•          Развитие чувства ритма. Музицирование

•          Пальчиковая гимнастика

•          Слушание музыки

•          Распевание, пение

•          Пляски, игры, хороводы

 

Группа 3-4 года

 

•          Музыкально-ритмические движения

•          Развитие чувства ритма. Музицирование

•          Пальчиковая гимнастика

•          Слушание музыки

•          Пение

•          Теория

•          Игры, пляски, хороводы

 

Музыкально-ритмические движения

Музыкально-ритмические движения

 

Задачи:

  • Реагировать на звучание музыки, выполнять движения по заказу педагога.
  • Ориентироваться в пространстве.
  • Выполнять простейшие маховые движения руками по заказу педагога.
  • Легко бегать на носочках, выполнять полуприседания «пружинка».
  • Маршировать, останавливаться с концом музыки.
  • Неторопливо, спокойно кружится.
  • Менять движения со сменой частей музыки и со сменой динамики.
  • Выполнять притопы
  • Различать контрастную музыку и выполнять движения, ей соответствующие (марш и бег).
  • Выполнять образные движения.

 

 

Задачи:

  • Ходить друг за другом бодрым шагом.
  • Различать динамические оттенки и самостоятельно менять на них движения
  • Выполнять разнообразные движения руками.
  • Передавать двухчастную форму и менять движения со сменой частей музыки.
  • Передавать в движении образы
  • Выполнять прямой галоп.
  • Маршировать в разных направлениях.
  • Выполнять легкий бег врассыпную и по кругу.
  • Легко прыгать на носочках.
  • Спокойно ходить в разных направлениях.

 

Развитие чувства ритма. Музицирование

Развитие чувства ритма. Музицирование

 

Задачи:

  • Выполнять ритмические хлопки в ладоши и по коленям.
  • Различать понятия «тихо» и «громко», уметь выполнять разные движения (хлопки и «фонарики») в соответствии с динамикой музыки.
  • Произносить тихо и громко свое имя, название игрушки в разных ритмических формулах.
  • Играть на музыкальном инструменте, одновременно называя игрушку или имя.
  • Различать долгие и короткие звуки.
  • Проговаривать, прохлопывать и проигрывать на музыкальных инструментах простейшие ритмические формулы.
  • Правильно извлекать звуки из простейших музыкальных инструментов.

 

 

Задачи:

  • Пропевать долгие и короткие звуки.
  • Правильно называть графические изображения звуков.
  • Отхлопывать ритмические рисунки песенок.
  • Правильно называть и прохлопывать ритмические картинки.
  • Играть простейшие ритмические формулы на музыкальных инструментах.
  • Играть произведения с ярко выраженной двухчастной формой.
  • Играть последовательно.

Пальчиковая гимнастика

Пальчиковая гимнастика

 

Задачи:

  • Тренировка и укрепление мелких мышц руки.
  • Развитие чувства ритма.
  • Формирование понятия звуковысотного слуха и голоса.
  • Развитие памяти и интонационной выразительности.

 

 

Задачи:

  • Укрепление мышц пальцев руки.
  • Развитие чувства ритма.
  • Формирование понятия звуковысотного слуха и голоса.
  • Развитие памяти и интонационной выразительности.
  • Развитие артикуляционного аппарата.

 

Слушание музыки

Слушание музыки

 

Задачи:

  • Различать музыкальные произведения по характеру.
  • Уметь определять характер простейшими словами (музыка грустная, веселая)
  • Различать двухчастную форму.
  • Эмоционально откликаться на музыку.
  • Выполнять простейшие манипуляции с игрушками под музыкальное сопровождение.
  • Узнавать музыкальные произведения.
  • Различать жанры: марш, плясовая, колыбельная.

 

 

Задачи:

  • Различать жанровую музыку.
  • Узнавать и понимать народную музыку.
  • Различать характерную музыку, придумывать простейшие сюжеты (с помощью педагога).
  • Познакомится с жанрами: марш, вальс, танец. Определять характер.
  • Подбирать иллюстрации к прослушанным музыкальным произведениям, мотивировать свой выбор.

 

Распевание, пение

Пение

 

Задачи:

  • Реагировать на звучание музыки и эмоционально на нее откликаться.
  • Передавать в интонации характер песен.
  • Петь а капелла, соло.
  • Выполнять простейшие движения по тексту.
  • Узнавать песни по фрагменту.
  • Учить звукоподражанию.
  • Проговаривать текст различными интонациями (шепотом, хитро, страшно и т.д.)

 

 

Задачи:

  • Передавать в пении характер песни.
  • Петь протяжно, спокойно, естественным голосом.
  • Подыгрывать на музыкальных инструментах.
  • Правильно выполнять дыхательные упражнения.

 

Пляски, игры, хороводы

Теория

 

Задачи:

  • Изменять движения со сменой частей музыки.
  • Запоминать и выполнять простейшие танцевальные движения.
  • Исполнять солирующие роли (кошечка, петушок, собачка и др.).
  • Исполнять пляски по заказу педагога.
  • Передавать в движении игровые образы.

 

 

Задачи:

  • Знакомство с музыкальными терминами и их применением.
  • Знакомство с понятием лад.
  • Отличать высоту звуков (изучение регистров).
  • Изучение ключей.
  • Нотки выбирают себе домик (изучение нотного стана).

 

 

Игры, пляски, хороводы

 

 

Задачи:

  • Изменять движения со сменой частей музыки.
  • Выполнять движения эмоционально.
  • Соблюдать простейшие правила игры.
  • Выполнять солирующие роли.
  • Придумывать простейшие элементы творческой пляски.
  • Правильно выполнять движения, которые показал педагог.

 

 

 

Музыка,  сентябрь – май  2017-2018  уч.год

Группа 4-5 лет

 

•          Музыкально-ритмические движения

•          Развитие чувства ритма. Музицирование

•          Теория

•          Слушание и история музыки

•          Пение

•          Пляски, игры, хороводы

 

Группа 5-6 лет

 

•          Танец + история танца

•          Развитие чувства ритма. Музицирование

•          Теория

•          Слушание и история музыки

•          Пение

 

 

Музыкально-ритмические движения

Танец + история танца

 

Задачи:

  • Ритмично ходить в одном направлении, сохраняя дистанцию.
  • Ходить парами, тройками, вдоль стен, врассыпную.
  • Останавливаться четко, с концом музыки.
  • Придумывать различные фигуры.
  • Выполнять движения по подгруппам.
  • Совершенствовать координацию рук.
  • Четко, непринужденно выполнять подскоки с ноги на ногу.
  • Выполнять разнообразные ритмические хлопки.
  • Выполнять пружинящие шаги.
  • Выполнять прыжки на месте, с продвижениями, с поворотами.
  • Совершенствовать движение галопа. Передавать выразительный образ.
  • Развивать плавность движения.

 

 

Задачи:

  • Ходить в колонне по одному, врассыпную, по диагонали, тройками, парами. Четко останавливаться с концом музыки.
  • Совершенствовать движения рук.
  • Выполнять несколько движений под одно музыкальное сопровождение.
  • Выполнять движение по подгруппам, уметь наблюдать за движущимися детьми.
  • Ориентироваться в пространстве.
  • Выполнять четко и ритмично боковой галоп, прямой галоп, приставные шаги.
  • Придумывать свои движения под музыку.
  • Выполнять маховые и круговые движения руками.
  • Выполнять легкие прыжки на двух ногах с различными вариантами.
  • Выполнять разнообразные подскоки.
  • Развивать ритмическую четкость и ловкость движений.
  • Выполнять разнообразные движения в соответствии со звучанием различных музыкальных инструментов.
  • Изучение танцевальных жанров (менуэт, вальс, полька и др.) и их практика.

 

Развитие чувства ритма. Музицирование

Развитие чувства ритма. Музицирование

 

Задачи:

  • Проговаривать ритмические формулы.
  • Прохлопывать ритмические песенки.
  • Понимать и ощущать четырехдольный размер.
  • Различать длительности в ритмических карточках.
  • Играть на музыкальных инструментах выложенные ритмические формулы.
  • Осмыслить понятие «пауза».
  • Сочинять простые песенки.
  • Выслушивать предложенный ритм до конца и повторять его.

 

 

Задачи:

  • Ритмично играть на разных музыкальных инструментах по подгруппам, цепочкой.
  • Собирать различные ритмические формулы, проговаривать, прохлопывать, играть на музыкальных инструментах.
  • Самостоятельно выкладывать ритмические формулы с паузами.
  • Самостоятельно играть ритмические формулы на музыкальных инструментах.
  • Уметь играть двухголосье.
  • Ритмично проговаривать стихотворные тексты, придумывать на них ритмические формулы.
  • Ритмично играть на палочках.

 

Теория

Теория

 

Задачи:

  • Закрепление пройденного материала.
  • Изучение полутона и целого тона.
  • Уметь различать звуки по высоте внутри октавы (счет до семи).
  • Уметь определять тонику, субдоминанту и доминанту в тональности до мажор.
  • Знакомство с понятием мелодия.
  • Мелодия и ее помощники интервалы.

 

 

Задачи:

  • Повторение и закрепление пройденного материала.
  • Уметь отличать интервалы друг от друга по слуху и играть на музыкальных инструментах (металлофоне, фортепиано).
  • Изучение понятия величины интервалов и их обращений.
  • Изучение диезов и бемолей.
  • Изучение других тональностей.
  • Изучение главных трезвучий тональности.

 

Слушание и история музыки

Слушание и история музыки

 

Задачи:

  • Знакомство с творчеством П. И. Чайковского.
  • Знакомство с творчеством А. Вивальди и И.С. Баха.
  • Различать трехчастную форму.
  • Продолжать знакомить с танцевальными жанрами.
  • Учить выражать характер произведения в движении.
  • Определять жанр и характер музыкального произведения.
  • Запоминать и выразительно читать стихи.
  • Выражать свое отношение к музыкальным произведениям в рисунке.
  • Знакомство с музыкальными инструментами.
  • Изучение групп музыкальных инструментов и соотношение их по группам по слуху.

 

 

Задачи:

  • Знакомство с творчеством Моцарта, Бетховена.
  • Знакомство с творчеством русских композиторов.
  • Учить определять форму и характер музыкального произведения.
  • Учить слышать в произведении динамику, темп, музыкальные нюансы, высказывать свои впечатления.
  • Развивать кругозор, внимание, память, речь, расширять словарный запас, обогащать музыкальными впечатлениями.
  • Учить выражать в самостоятельном движении характер произведения.
  • Определять музыкальные инструменты по слуху по отдельности и в оркестровом исполнении.

 

Пение

Пение

 

Задачи:

  • Петь выразительно, протягивая гласные звуки.
  • Петь, сопровождая пение имитационными движениями.
  • Самостоятельно придумывать продолжение или короткие истории к песням.
  • Аккомпанировать на музыкальных инструментах.
  • Петь соло, подгруппами, цепочкой, «закрытым звуком».
  • Расширять певческий диапазон.

 

 

Задачи:

  • Чисто интонировать интервалы, показывая их рукой.
  • Передавать в пении характер песни (спокойный, напевный, ласковый, веселый, энергичный, озорной, легкий и т.д.)
  • Придумывать движения по тексту песен (инсценирование песен).
  • Петь согласованно и выразительно.
  • Выслушивать партию солиста, вовремя вступать в хоре.
  • Знакомить детей с музыкальными терминами и определениями (куплет, припев, соло, дуэт, трио, квартет, ансамбль и др.)

 

Пляски, игры, хороводы

 

 

Задачи:

  • Ходить простым русским хороводным шагом.
  • Выполнять определенные танцевальные движения: поскоки, притопы, «ковырялочку», «пружынку» с поворотом корпуса и др.
  • Выполнять движения эмоционально, изменяя его характер и динамику с изменением силы звучания музыки.
  • Ощущать музыкальные фразу.
  • Чередовать хороводные шаги с притопами, кружением.
  • Выполнять простейшие перестроения.
  • Согласовывать плясовые движения с текстом песен и хороводов.
  • Самостоятельно начинать и заканчивать движения.
  • Развивать танцевальное творчество.

 

 



 

Блокфлейта (развивающие занятия для детей от 4 лет в группе).

 

 

Нежный звук маленькой флейты чрезвычайно подходит ребенку. Каждый раз при звуках флейты дети замирают в ожидании чуда. Появившись на свет, ребенок начинает дышать. Флейта-инструмент продолжающий дыхание. Она позволяет озвучить беззвучное - «заговорить своим дыханием».

Маленькая нежная блокфлейта известна с 11 века. Лишь в 18 веке она была вытеснена более звучной поперечной флейтой, сделанной из метала, содержащего серебро.

Сегодня интерес к блокфлейте возрос во всем мире. Сравнительная легкость овладения этим бесхитростным инструментом, тихое, ненавязчивое звучание делают его идеальным для первоначального музицирования. На этом крошечном инструменте можно достичь больших высот виртуозности и выразительности. Он может участвовать в составе большого оркестра, как было во времена И.С.Баха. Чтобы приблизиться к совершенству, надо много упражняться, но сыграть свою любимую мелодию на блокфлейте может каждый. Если же ваш ребенок увлекся инструментом он может в дальнейшем заниматься индивидуально с педагогом, совершенствуясь в беглости и красоте звучания.

Упражнениями с блокфлейтой в детском саду мы прививаем интерес к инструменту, даем первоначальные навыки обращения с ним, подготавливаем пальцы, «открываем» слух, занимаемся дыханием, учим делить слова на слоги, вводим в ритм, укрепляем внимание и память, развиваем мелкую моторику. В любом случае, будет ли ребенок заниматься музыкой в дальнейшем или нет, все эти упражнения очень хороши для подготовки к школе.

Не стоит думать, что блокфлета даёт только музыкальное развитие. Спектр её облагораживающих воздействий гораздо шире. Обучение игре на блокфлейте отлично развивает память и внимание, что так необходимо школьникам и тем детям, которые только собираются переступить порог школы. Также прекрасно развивается артикуляция, что способствует устранению логопедических затруднений. Ребёнок постоянно будет заниматься дыхательными упражнениями, а, значит, будет крепнуть и его голос. Блокфлейту «прописывают» детям, страдающих частыми заболеваниями органов дыхания и даже с более серьёзными проблемами здоровья.

Последний аспект, но не менее важный, чем два предыдущих – это психологическая сторона вопроса. Блокфлейта даст вашему ребенку чувство уверенности в своих силах, а также чувство значимости, столь необходимое для каждого человека. Этот инструмент, несмотря на то, что становится все более популярным, тем не менее, остаётся уникальным. Следовательно, ваш ребенок приобретёт неповторимый навык, станет отличным от других, что также положительно отзовётся на его самооценке.

Достоинств у блокфлейты масса, начиная от ее размера и заканчивая её ценой. Только представьте вашего ребёнка, играющего, например, на виолончели. Конечно, у этого инструмента также есть много преимуществ, но блокфлейта находится в более выгодном свете по весу и размеру.